《心理与教育测量(第3版)》书编写目标不变，主旨思想不变，总体结构不变，还是如初版之初衷，“力求反映测量研究领域的当代特色”力求体现国内外经典测量学15年来的新发展，全书理论介绍力求更科学，技术介绍力求更细致，应用介绍力求更全面。多数章节加强了测量学应用内容介绍，舍弃了一些既陈旧又无实际应用价值的内容，重要的史料性内容调整到了简史部分介绍。

《心理与教育测量》是华南师范大学心理学系组织南方8省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量不基本原理、测验编制技术、知名测验性能3个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量领域的当代特色。 1.辟专章介绍目标参照测验的理论与技术。 2.介绍了认知心理学的一些测量学新观点。 3.增加了测验等值、题库建设、教师自编测验等实用技术的介绍。 4.加强了对我国学者在测量学领域研究与成果的介绍。 5.专章介绍了现代测量理论两个主要分支项目：反应理论与概化理论的新发展。 本书可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也作为从事心理咨询、考试评价、人员评价、人员测评等工作的人员的参考书。

本书是华南师范大学心理学系组织南方八省师范大学编写的心理学主干课程系列教材之一。本书从测量学基本原理、测验编制技术、知名测验性能三个方面总结前人所编教材的经验，力求反映测量研究领域的当代特色。本书既可作为心理学、教育学、社会学等专业的测量课教材，也可以作为从事心理咨询、考试评价、人员测评等工作人员的参考书。

本书是心理与教育测量课程的教材，其主要任务是使学生系统掌握心理与教育测量的基本原理和基本技能，能够灵活处理心理与教育测量问卷编制与使用中遇到的各种问题，为成为合格的心理与教育测量问卷编织者和使用者奠定基础。 在结构上，本书由心理与教育测量的理论、心理与教育测验的编制与使用技术、常用的心理与教育测验介绍三大部分组成，既注意基本理论、基本原理的准确阐述，又强调测验编制与使用的基本技能训练。 在内容上，本书力求反映国内外心理与教育测量的最新进展，将理论与实践结合在一起，突出心理与教育测量的科学性与实用性，兼顾大、中、小学心理与教育测量的多样化需求。 本书供高等院校心理学专业、教育学专业和人力资源专业学生使用，也可供相关专业本科生、研究生和社会各界从事心理与教育测量工作的人员参考。

本书包括考研真题精选和章节题库两部分：第一部分为考研真题精选。精选近年考研心理学统考真题及各名校考研真题，并附有参考答案及解析，考生可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平。第二部分为章节题库。遵循戴海崎《心理与教育测量》（第4版）配套的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。

《心理测量与评估》中心理测量与评估多年来一直是被批判的对象，特别是标准化测验在教育和雇佣领域中的应用，一再受到攻击。大量的法律诉讼、法庭案例都与测验有关，有些州已经制定了关于测验标准和测验应用的法律。评价人及其行为的相关活动，以及所用的方法和工具，即使其所受到的批判是公正的，但是在这个人口超过60亿的世界上，人们对于评估、诊断、预测个体行为的方法的需求仍然是毋庸置疑的。尽管受到很多来自心理学界和教育界内外部的批评，心理评估还是在持续发展并日趋多样化。新的测验、调查表、量表的出现，以及相应的心理测量工具的编制、实施、计分和解释方法的发展进步，都证实了心理测量与评估正处于生机勃勃、充满活力的状态。

简介：都来自于我的那些书。与心理效应，心理识别，社会经验是姊妹篇

《心理测量》广泛地吸取了中外心理测量方面专著的精华以及心理测量研究的最新成果，把握了心理测量领域的理论与实践背景，同时也突出了中国特色；不仅介绍经典测量的类型及其编制程序与技术，同时详尽地介绍了一些测量领域的新发现、新趋势，还对现代测量理论、项目反应理论、概化理论以及验证性因素分要等作了详细的介绍。 内容的编排从心理测量的历史回顾、心理测量的一般介绍入手，帮助读者获得对心理测量的感性认识，然后到测量理论，深化对技术的理解与认识，最后是掌握测验编制与开发技术以及测验的正确使用，从而完成对心理测量体系的理解与掌握。

《心理测量:历史、概述与应用(第4版)(英文影印版)》将内容庞杂的心理学测试体系根据其历史沿革、原则和应用划分为近30个小的、模块化的议题，作为《心理测量:历史、概述与应用(第4版)(英文影印版)》最为基础、不可分割的单元，使研究和学习更为便利。另外，在通篇都有细微但重要的更新以适应心理学测试发展的基础上，本版继续保持历史案例和小插图的应用以凸显测试内容，并最大可能回应心理学专业测试的最新发现成果，同时对原有内容进行新的思考探究。 《心理测量:历史、概述与应用(第4版)(英文影印版)》除了对心理测量传统领域的概括外，第4版提供了详细的神经心理学和老年医学分析，对早期心理测量的应用甚至是滥用，例如学习障碍、特定情形下的测量、种族差异在智商上的体现、团体成就测量中的欺骗等作了广泛考察。同时对新近进行的心理测量方式进行了批判性的描述和分析，检验了测量过程的...(展开全部)

本书在心理学科方面，首次提出了师生心理交往的三层面和三侧面的心理结构模型，对我国初中生的心理发展特点和教育提供了丰富的系统研究资料，也研究了我国青少年学生其它许多方面的特点；在教育学科方面，研究了学生的正式和非正式群体的特征、规范和教育管理建议，也研究中学生产劳动课作用性质和课堂组织。⑴多篇论文的研究资料都是作者和合作者第一手取得的；⑵许多成果在相应领域首次提出新概念，作出新的概括；⑶对中小教育工作者有具体指导作用，也有助于中小学教师提高业务水平和研究能力。